（撰稿：刘丹 审：向美玲）2026年1月7日，美术系第四期SC（以学生为中心）教学改革读书会如期举行。全体教师齐聚一堂，以赵炬明教授《以学生为中心——当代本科教育改革之道》为理论依托，围绕“教师赋能”与“制度反思”两大核心议题，展开了一场兼具专业深度与实践温度的专题研讨。本期活动由刘丹老师、刘娇主任分别领学第八章与第九章内容，将教学改革的探讨从课堂实践延伸至教师发展与制度建设的深层维度。

在“赋能教师：大学教学学术与教师发展”专题领学中，刘丹老师以“教学学术”为核心切入点，打破传统教学分享的单一模式，结合美术专业实践性、过程性、个性化的教学特质，提出“科研型教学”的实践路径。她强调，美术类课程的创作教学、课程设计与教学研究并非孤立存在，教师需以学术研究的严谨态度审视教学全过程，将创作经验转化为教学资源，把教学困惑转化为研究课题，通过“教学-研究-创作”的良性互动，持续提升教学的专业厚度与学术价值，让“以学生为中心”的理念真正落地于每一节实践课堂。

随后，刘娇主任聚焦“失衡天平：‘重科研轻教学’问题的制度分析”，从制度根源出发，剖析了高校评价体系中“导向单一”“激励失衡”等突出问题。她指出，“重科研轻教学”的现象并非个体选择，而是长期制度环境下的结构性问题。结合美术系教学科研融合发展的实际情况，她引导教师们跳出“就教学谈教学”的局限，思考如何在现有制度框架下，通过凝练教学成果、深化教学研究、创新教学模式等方式，主动发声、积极作为，为推动教师评价体系向“教学与科研并重”的均衡方向发展积累基层实践经验。

交流研讨环节，教师们结合自身教学经历与发展困惑，围绕“教学研究如何与专业创作结合”“美术专业教学成果的认定与转化”“如何在制度约束下实现教学价值”等热点问题各抒己见。大家纷纷表示，本期读书会跳出了单纯的理论解读，直击教师发展的痛点与难点，既为个人教学能力提升提供了清晰路径，也让大家对教学改革的系统性、长期性有了更深刻的认识，进一步激发了深耕教学、潜心育人的责任感与使命感。

作为美术系推进SC教学改革的重要载体，第四期读书会在延续前期理论学习底色的基础上，更加强调问题导向与实践赋能，通过“理论解读+专业结合+制度反思”的三维模式，为教学改革注入了新的思考视角。