（撰：黎江鹏审：向美玲)为推动设计类课程教学创新，助力学生掌握前沿设计工具，近日，环境设计系教师黎江鹏在环境设计7班“别墅空间设计”课程中，创新性融入StableDiffusion工具，并深度践行“SC”教学理念，通过赋予学生充分的课堂主动权、鼓励主动参与学习，打造高效且富有活力的课堂生态，获得学生们的广泛认可与积极响应。

课堂伊始，黎江鹏老师便以“SC”理念为核心锚点，摒弃传统“教师单向输出”模式，转而让学生成为课堂的“发起者”。结合别墅空间设计课程核心需求，老师先引导学生自主分享对别墅设计的想象、过往设计中遇到的难点，以及对高效设计工具的期待，充分尊重学生的学习诉求与主观意愿。在此基础上，自然引出StableDiffusion在设计领域的应用价值，让学生直观感受到这款工具与自身设计需求的契合度。这种“从学生需求出发”的开场方式，瞬间点燃了大家的学习兴趣，课堂专注度与参与热情显著提升，主动探索的氛围从课堂之初便已形成。

教学过程中，黎江鹏老师始终坚守“SC”理念，将课堂主动权完全交还给学生。围绕“如何用StableDiffusion提升效果图质量”这一核心议题，老师没有进行冗长的理论灌输，而是先收集学生提出的“AI生图效果难控制”“设计构想无法精准呈现”等实际困惑，再针对性展开节点控制技巧的演示与实操指导。为让每位学生都能在自主探索中掌握技能，老师仅设定基础课程目标，鼓励学生结合自身设计风格与创意方向，自主规划别墅空间设计任务——从空间布局的初步构想，到AI参数的调试优化，再到设计方案的迭代完善，全程由学生自主决策、主动实践。期间，老师仅以“引导者”“支持者”的身份，回应学生的个性化提问，协助解决实操难题，真正实现“学生主导学习、教师精准赋能”。

课堂上，学生们主动投入AI工具的实操练习。大家自发组成学习小组，相互交流设计思路、分享工具使用技巧，遇到问题时主动探讨解决方案，或向老师请教补充，形成了互帮互学、主动探索的良好氛围。每位学生都能根据自身节奏推进设计进度，在自主实践中熟悉工具用法、优化设计构想，不仅高效完成了阶段性设计内容，提升了效果图呈现质量，更在主动参与中拓宽了设计创作的思路与维度，充分展现了“以学生为中心”的学习成效。

课程尾声的设计方案分享与互评赋分环节，更是“SC”理念的集中体现。分享环节由学生自主把控节奏，每组代表主动上台，结合AI制作的效果图，详细阐述小组的设计理念、布局规划与创意亮点，其他学生则认真倾听、主动提问，形成热烈的互动交流氛围。赋分环节同样以学生为主导：首先由各小组相互点评打分，从设计创意、AI工具运用、方案完整性等维度，自主提出客观评价意见与改进建议，充分尊重学生的审美判断与专业认知；随后黎江鹏老师结合学生互评结果，进行补充点评与专业引导，重点肯定学生的自主创新之处，同时提出针对性的优化方向，最终综合学生互评与教师评价确定最终得分。这种“学生主导评价”的方式，不仅让评分结果更具公正性与参考性，更让学生在主动评价与反思中，深化了对设计的理解与认知。

此次将StableDiffusionAI工具与“SC”教学理念深度融合的教学实践，是环境设计系推进“AI+设计+理念创新”教学改革的重要尝试。“SC”理念的落地，让课堂从“教师教什么”转变为“学生学什么”“学生怎么学”，既赋予了学生充分的课堂主动权，激发了主动学习的内生动力，又让AI工具的学习更具针对性与实用性。通过这一实践，学生不仅扎实掌握了前沿设计工具，更在主动参与、自主探索中提升了设计思维与实践能力，为未来投身设计行业奠定了坚实基础。未来，环境设计系将持续深化“以学生为中心”的教学改革，进一步探索“SC”理念与各类课程的融合路径，引入更多前沿技术与教学方法，让学生真正成为课堂的主人、学习的主角，助力学生成长为适应行业发展需求的高素质设计人才。