（撰：杨鑫 审：向美玲）为进一步深化教育教学改革，提升环境设计专业人才培养质量，环境设计系于2025年12月24日在OBE教室召开“以学生为中心（Student-Centered，SC）”教学改革专题研讨会。会议围绕SC教学理念的实践路径展开深度研习，并就“小班化教学改革研究项目申报”展开集中研讨，旨在凝聚改革共识，明确行动方向，激发教学创新活力。

一、聚焦科学基础：共探学习的深层逻辑

会议开始，杨鑫老师围绕SC教学改革中第三章《打开黑箱：学习与发展的科学基础》，进行了系统且深入的主题领学。他结合环境设计专业教学实际，重点剖析了“了解大脑、了解学生、了解认知、了解学习”四个关键层面，为教学改革实践提供了坚实的理论支撑与科学指引。

了解大脑小节中，强调了神经科学中大脑可塑性、注意力规律与记忆机制对教学设计的重要启示，提出课程安排与知识呈现应更加符合认知规律；了解学生小节中，倡导深入关注学生个体差异、发展需求与学习动机，强调通过差异化教学、个性化辅导构建支持性学习环境；了解认知小节中，解析了认知负荷理论、元认知策略与知识建构过程，引导教师思考如何优化教学环节设计，促进学生高阶思维能力的养成；了解学习小节中，基于建构主义与社会文化理论，探讨了主动学习、协作探究与情境学习等模式的实践价值，鼓励在专业课程中设计更具真实性与挑战性的学习任务。

在交流环节，教师们结合各自课程，就如何将学习科学原理转化为具体教学行为、如何在学科竞赛工作室、课程赛中激发学生主动探究、如何利用技术工具优化认知过程等问题展开了热烈讨论，为后续教学实践创新积淀了宝贵思路。

二、谋划改革实践：共商“小班化教学”创新举措

在深入理论学习的基础上，会议进入实践探索与项目推进环节。全体教师立足SC核心理念，聚焦提升教学互动质量与个体关注度，就申报“小班化教学改革研究”项目进行了专题研讨。

首先一起探讨了在环境设计专业推动小班化教学改革的必要性与可行性。小班化教学是践行SC理念、实现“精耕细作”式人才培养的重要载体，能有效保障设计研讨深度、加强师生互动频次、落实过程性评价，更有利于培养学生的批判性思维、复杂问题解决能力与团队协作精神。讨论中，老师们踊跃建言，结合国内外同类院校经验与自身教学体会，提出了诸多建设性意见与初步设想。会议初步明确了项目申报的重点方向、预期目标与团队分工，形成了以点带面、稳步推进小班化教学改革试点的基本共识。

本次研讨会不仅是一次深刻的理论学习会，更是一次聚焦实践、凝聚智慧、共谋发展的动员会。环境设计系将以此次会议为新的起点，持续推进教学改革走深走实，致力于构建更加科学、高效、充满活力的专业人才培养体系，为培养更多适应未来社会需求的卓越环境设计人才而不懈努力。