为深入推动教学范式从“传授范式”向“学习范式”转型，切实提升育人质量，近日，环境设计系组织全体教师开展了一场别开生面的教研活动。活动分为三个阶段：第一阶段为“SC”教育理念专题读书会；第二阶段深入课堂一线，观摩杨鑫老师的《庭院空间设计》课，并进行课后研讨，实现了从理论研学到实践观察的深度融合；第三阶段结合观摩进行课后研讨，实现了从理论研学到实践观察、再到反思提升的完整闭环。

一、共学“新三中心”，凝聚育人新共识

在读书会环节，教师们围绕“以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心”的“新三中心”理念进行了系统学习和热烈讨论。大家认识到，“以学生发展为中心”意味着教学必须基于学生现状，服务于其长远发展与潜力发掘；“以学生学习为中心”要求将“学”而非“教”置于课堂核心，教师角色应转变为学习的设计者、引导者和支持者；“以学习效果为中心”则强调教学评价应关注多元、长期的学习成效，并建立有效的反馈调整机制。通过对比传统的“传授范式”，教师们深刻理解了从“知识传递”到“促进学习”的范式变革方向。

二、观摩生动实践，见证理念落地

理论学习的关键在于实践应用。读书会后，全体教师走进杨鑫老师的课堂进行现场观摩。本节课以学生项目汇报为主要形式，5位同学先后上台，围绕前期构思、方案设计、功能分区、流线分析等方面

进行了清晰、深入的展示。课堂真正体现了“以学生学习为中心”：学生是讲台的主角，自信地阐述观点、展示成果；教师则退居“导演”与“教练”角色，认真聆听记录。

汇报结束后，系部老师对杨老师的授课进行了精准、富有建设性的点评。点评不仅关注内容本身的优劣，更注重对学生思维过程、方法运用及能力成长的引导，体现了“以学习效果为中心”的反馈理念。整堂课节奏流畅，学生参与度高，师生互动积极，生动诠释了如何通过精心设计的学习活动，营造有利的学习环境，引导学生在自主探索与建构中达成学习目标，促进其综合能力发展。

三、交流碰撞感悟，共谋教学提升

课后，系部组织了即时研讨。观摩教师们结合课堂实况与读书会心得，踊跃发言。就“如何更科学地设计以学为主的活动”、“如何建立更有效的学习效果评估与反馈机制”、“如何在各类课程中践行差异化发展”等问题展开了深入交流。思想的碰撞进一步深化了对新型教学范式的理解，激发了教学改革的热情。

本次“读书会+课堂观摩+研讨升华”一体化教研活动，突破了以往理论学习与教学实践相对脱节的模式，为教师们提供了可参照、可讨论的鲜活案例。它标志着系部在深化教学改革、积极构建“以学为中心”的质量文化道路上迈出了坚实一步。未来，系部将继续创新教研形式，推动“新三中心”理念在更多课堂生根发芽，全面提升人才培养质量。