（通讯员：张聪聪  审核：向美玲）如何破解专科学生“不愿学、学不会”这一普遍性教学困境？近日，我校建筑与艺术设计学院以《摄影基础》课程为试点，成功验证SC（以学生为中心）教学模式的实效后，正以点带面，将改革经验系统性地推广至《标志与VI设计》《造型基础》等多门专业核心课程。这标志着学院SC教学改革已从单点试水进入全面深化的新阶段，旨在探索一套遵循学习科学、适应专科生认知规律的普适性教学解决方案。

课前动员

课中教学示范

直面真实学情，从“痛点”精准切入

学院在教学调研中发现，“学习动力不足、实践能力薄弱”并非个别课程现象，而是困扰专科教学的普遍性问题。传统教学模式下，学生容易陷入“听不懂、学不会、不想学”的循环。为此，视觉传达设计系张聪聪老师选择以《摄影基础》课程为改革试点，尝试探索一套可复制推广的教学改革路径。

“摄影”改革：一场基于SC理念的“微改进”实战

在《摄影基础》改革中，教学团队精准聚焦“设备恐惧、理论抽象、创作无感”等具体学困点，没有进行大而全的颠覆，而是设计了一系列“小而美”的精准干预：采用“手机摄影+赛事驱动”模式，显著降低了技术门槛，将教学重心转向视觉素养与创意表达的培养；同时，引入“恩施州手机摄影大赛”作为项目载体，构建了“学习-实践-产出-激励”的完整闭环。尤为关键的是，整个改革严格践行SC“课程设计六步法”，从设定可观测的学习成果出发，逆向设计教学活动与评价方式，确保每一步都指向学生“学得会、能应用”

改革成效显著：学生状态从“被动听讲”转变为“主动探索与创作”，作品质量与行业关联度明显提升。这不仅是教学方法的成功，更是SC“以学习效果为中心”理念的实证，为后续推广提供了可借鉴的路径。

学生创意光影实训

学生实训

学习成果转化

全面推广：构建SC教学矩阵，激活多元课堂

基于《摄影》课程的成功经验，学院正将SC教学改革向更多课程全面推广。目前，视觉传达设计系已有《标志与VI设计》、《造型基础》、《版式设计》等五门专业核心课程加入改革试点。各课程教学团队结合专业特点，灵活运用“课程设计六步法”，创新教学方式：

创新学生讲堂

在理论性较强的课程中，采用“问题导向+项目驱动”模式，将抽象理论转化为具体任务；在实践性课程中，推行“工作坊+真实案例”教学，强化技能训练与行业对接；普遍建立多元评价体系，注重过程性评价与能力发展评估。

系统支撑：厚植SC教学生态，保障改革可持续

SC教学培训工作坊

为确保改革成效，学院同步推进支持系统建设：定期举办SC教学培训工作坊，建立跨课程教学研讨机制，设立教学改革专项支持基金，修订教师评价标准以鼓励教学创新。这些举措为SC改革的深入实施提供了有力保障。